Associazione Ricerca sulle Cerebropotenzialità

Vogliamo precisare subito che il nostro tipo di approccio alle paralisi cerebrali infantili si rifà, con opportune varianti ed adatti accorgimenti e modifiche, al metodo proposto da Dr. Vojta.
"Dopo vari anni di personale esperienza, durante i quali ho conosciuto e applicato principi e tecniche diversi, sono giunto alla conclusione che le proposte del Dr. Vojta non contrastano quanto di valido è presente nelle altre metodiche e nello stesso tempo portano un notevole contributo scientifico, che si è rivelato di grande utilità alla comprensione ed alla soluzione dei problemi esistenti nel campo delle paralisi cerebrali infantili.
L'analisi concreta dei fenomeni della locomozione nei riguardi di un gran numero di bambini di tutte le età, normali e con paralisi cerebrali infantili, ha condotto Dr. Vojta a riconoscere ed applicare il principio locomotorio come elemento fondamentale per l’esame e il trattamento dei disturbi neuro e psicomotori.

Egli evidenzia una coerenza sistematica e regolare tra l’ontogenesi della locomozione e la neurologia dello sviluppo.

Inoltre viene indicata come condizione indispensabile allo sviluppo neuro e psicomotorio spontaneo la capacità di controllare la postura.

L'adattamento dell'atteggiamento corporeo ai cambiamenti di posizione nello spazio mostra delle caratteristiche chiaramente riconoscibili, che differiscono secondo il livello di sviluppo locomotorio raggiunto.

La terapia prende in considerazione le seguenti aree:
1- Attivazione globale del Sistema Nervoso Centrale.
2- Sviluppo della coordinazione motoria.
3- Attivazione di schemi congeniti o innati.
4- Memorizzazione nel Sistema Nervoso Centrale degli schemi di movimento proposti.

•Il bambino appena nato affronta con tutto sé stesso il problema "locomotorio".

•La sua fisiologia di sviluppo è appunto lo “sviluppo neuropsicomotorio”.

•Il bambino è in genere adatto, ad affrontare questo processo.

Risulta di fondamentale importanza un approccio terapeutico che rispetti l'evoluzione neuro-psicomotoria del bambino.
Tutti gli schemi terapeutici rispetteranno le tappe proprie di un bambino normale (ontogenesi del comportamento umano ) mediante stimoli adatti in posture adeguate.

•Il bambino nasce con un patrimonio di schemi neuro e psicomotori fisiologici

Questi schemi possono essere evocati

•Ma in genere egli è in grado di attivarli e di usarli per costruire il suo comportamento neuro e psicomotorio.

•La terapia si basa sulla possibilità di “evocazione” di questi schemi innati.

•La terapia è in funzione della prevenzione.

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HOME	LA TERAPIA Lo specialista dice Vogliamo precisare subito che il nostro tipo di approccio alle paralisi cerebrali infantili si rifà, con opportune varianti ed adatti accorgimenti e modifiche, al metodo proposto da Dr. Vojta. "Dopo vari anni di personale esperienza, durante i quali ho conosciuto e applicato principi e tecniche diversi, sono giunto alla conclusione che le proposte del Dr. Vojta non contrastano quanto di valido è presente nelle altre metodiche e nello stesso tempo portano un notevole contributo scientifico, che si è rivelato di grande utilità alla comprensione ed alla soluzione dei problemi esistenti nel campo delle paralisi cerebrali infantili. L'analisi concreta dei fenomeni della locomozione nei riguardi di un gran numero di bambini di tutte le età, normali e con paralisi cerebrali infantili, ha condotto Dr. Vojta a riconoscere ed applicare il principio locomotorio come elemento fondamentale per l’esame e il trattamento dei disturbi neuro e psicomotori. Egli evidenzia una coerenza sistematica e regolare tra l’ontogenesi della locomozione e la neurologia dello sviluppo. Inoltre viene indicata come condizione indispensabile allo sviluppo neuro e psicomotorio spontaneo la capacità di controllare la postura. L'adattamento dell'atteggiamento corporeo ai cambiamenti di posizione nello spazio mostra delle caratteristiche chiaramente riconoscibili, che differiscono secondo il livello di sviluppo locomotorio raggiunto. La terapia prende in considerazione le seguenti aree: 1- Attivazione globale del Sistema Nervoso Centrale. 2- Sviluppo della coordinazione motoria. 3- Attivazione di schemi congeniti o innati. 4- Memorizzazione nel Sistema Nervoso Centrale degli schemi di movimento proposti. •Il bambino appena nato affronta con tutto sé stesso il problema "locomotorio". •La sua fisiologia di sviluppo è appunto lo “sviluppo neuropsicomotorio”. •Il bambino è in genere adatto, ad affrontare questo processo. Risulta di fondamentale importanza un approccio terapeutico che rispetti l'evoluzione neuro-psicomotoria del bambino. Tutti gli schemi terapeutici rispetteranno le tappe proprie di un bambino normale (ontogenesi del comportamento umano ) mediante stimoli adatti in posture adeguate. •Il bambino nasce con un patrimonio di schemi neuro e psicomotori fisiologici Questi schemi possono essere evocati •Ma in genere egli è in grado di attivarli e di usarli per costruire il suo comportamento neuro e psicomotorio. •La terapia si basa sulla possibilità di “evocazione” di questi schemi innati. •La terapia è in funzione della prevenzione.
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	• • Gli stimoli utilizzati sono già presenti e attivi nel bambino normale •LLo stimolo si applica nelle stesse zone attive per il bambino normale •Consiste in uno stimolo effettuato con precise modalità, e•entro i parametri fisiologici, fino ad ottenere una risposta "locomotoria" fisiologica. Gli schemi terapeutici possono venire così classificati : SCHEMI DEL ROTOLAMENTO SCHEMI DELLO STRISCIAMENTO SCHEMI VERTICALIZZANTI. Il sistema nervoso centrale riceve ripetutamente le informazioni fisiologiche che vengono utilizzate e memorizzate. Occorre saper "somministrare" stimoli adatti nella postura adeguata per il tempo sufficiente a provocare la reazione. Le tappe locomotorie raggiunte dal bambino hanno uno sviluppo cronologicamente costante ( variabilità di 15 giorni). •Il mancato sviluppo segnala una difficoltà del bambino. •La difficoltà rivela un anomalo controllo della postura (base della locomozione). •Il bambino è uno “scienziato” del movimento di fronte alla difficoltà può “compensare” e ritornare ad uno sviluppo fisiologico. Le statistiche dei vari autori danno un capacità autocorrettiva variabile tra un 30 e un 70%. In un certo numero di casi la difficoltà è superiore alle “capacità di compensazione”. In questi casi si deve intervenire entro i tre mesi, … in caso contrario abbiamo il rischio che la patologia si organizzi e permanga. • •Il bambino naturalmente controlla spontaneamente lo spazio in cui si trova •La posizione del corpo è il modo in cui il bambino controlla anche la “pericolosità” dello spazio intorno a sé •L’insieme dei fattori di controllo è detto postura •Il controllo posturale è il fondamento dell’apprendimento neuro e psicomotorio e quindi la base della terapia •L’apprendimento riguarda il comportamento motorio in sè e la possibilità del suo controllo. •Tutti i processi di apprendimento hanno bisogno di tempo •LA TERAPIA DIMINUISCE IL TEMPO NECESSARIO ALL’APPRENDIMENTO utilizzando TENICHE DI RAFFORZAMENTO •Il tempo individuato come sufficiente è: quattro sedute giornaliere di 20 minuti ciascuna